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    2024-1-27

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在作文课上,使学生要写的内容情境化,生动化。情境化的构建可以给学生的表达能力撑起一个框架。创建情景,有多种方式。比如用---采访、情景剧、舞台剧等不同形式来激起学生的写作兴趣,并在这些活动中促进学生思辨能力的发展。也可以利用班级多媒体,展示图片,播放视频,再现某个生活场景,让学生产生共情。产生共情就会有思考,有思考就有利于学生进行思辨训练。学生在情境中用心感受,与自己的生验建构起一个桥梁,那么学生在论述自己的观点的时候就的有说服力。








“细节决定成败”这是我的座右铭,我也一直遵守着这句话,---忽视细节。

有一句俗语叫做“千里之堤毁于蚁穴”,意思就是千里长的大堤只因为一个小小的蚁穴而被毁烂,而当初造大堤的时候,已有人向负责人说了有个蚁穴,但是负责人却大笑的说:“小小蚁穴,怎么能毁掉这千里的大堤呢?”正是因为负责人忽视了这小小的细节而是千里大堤毁烂了。还有一个故事,是说有人在造一艘船,可是在一个关键部位上的木板被蚂蚁咬了一个洞,可是,当时怎么找也找不到合适的木板,负责人便自作主张用上了那块坏了的,船造好了,便驶向大海,多次航海后,都不曾有事,再一次重要运输中,却再也没有回来。种种实例---明了细节是不可忽视的,不然比然酿出大祸。








在教学过程中,咸阳职业高中,开展论辩,咸阳职业高中找,以说促写叶圣陶先生曾说:“语言训练与思维训练要同时并举。”我们学习的所有知识都是存在于各种各样的情境中,只有使学生对生活对人生产生了思考,咸阳职业高中---,才能促进其思辨能力的发展。教师要抓住学生的思维特点,将学习和情境化的实践活动结合起来。教师可以结合---开展辩论活动,营造一个富有思辨性的学习氛围。在开展论辩活动时,咸阳职业高中有哪些,要结合当下的---,要结合学生的生活实际,也要符合学生的心理特点。在辩论过程中要让学生愿意说,能够说出自己的观点。








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