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　教学重点 分析两场戏剧冲突，并把握人物形象。

　　教学难点 戏剧语言的言外之意以及学生对戏剧主题的理解。

　　教具准备 多媒体课件。

　　课前准备 指导学生分组编排表演<雷雨>中的两场戏。

　　课时安排 2课时。

　　三维目标

　　知识与能力

　　1.了解戏剧基本常识，初步学会鉴赏现代话剧。

　　2.把握戏剧的主要矛盾冲突，善于分析冲突所折射的人物性格特征，从而理解戏剧的主题。

　　3.品味戏剧语言的言外之意。

　　过程与方法

　　1.学生自排自演，在表演中激发兴趣，体会戏剧艺术的迷人---。

　　2.通过冲突中人物的言行分析形象。

课时环节

　　一、导入新课

　　以名家语录导入课题：

　　友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。

　　读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。

　　你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

　　谈谈自己对“讨论”的认识

　　1.引发对课题的兴趣。

　　2.回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。

　　二、“讨论”的理性认知

　　提出问题，组织讨论，咸阳职业学校，明确：

　　1)“讨论”的特点：共同话题——集中性;各自发表意见——多元性;平等交流——互动性。

　　阅读教材短文，思考交流：何为讨论?其意义何在?

　　在原有的认知水平上，加强对“讨论”的理性认识。