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2024-1-26 |
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思考—— 1) 讨论的意义 2) 讨论的特点 三、“讨论”的策略把握 2)“讨论”的规则：遵守话题——明确目的—— 履行 |
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2024-1-16 |
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在教学过程中，开展论辩，咸阳职业高中电话，以说促写叶圣陶先生曾说：“语言训练与思维训练要同时并举。”我们学习的所有知识都是存在于各 |
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2024-1-16 |
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教师在学生与课文之间，应该做一个红娘。当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中精彩的、有趣的、有魅力的地方介绍给学生，让学生 |
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2024-1-15 |
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教学重点 分析两场戏剧冲突，并把握人物形象。 教学难点 戏剧语言的言外之意以及学生对戏剧主题的理解。 教具准备 多媒体课件。 |
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2024-1-6 |
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只有热爱阅读，热爱知识，热爱在书中遨游，并且爱得如如醉，象饥饿的人见到食物那样扑上去，贪婪地吞噬，消化，吸收，才能读好书!爱因思坦 |
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2024-1-6 |
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以课文《劝学》为例，在进行教学设计时，将“把握学的意义与价值，并进行思辨训练”确定为其中一个教学目标。在教学中关注学生思维能力的发 |
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2024-1-6 |
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柑桔与柚子嫁接，变成的是另外一种植物;驴子与马杂交，变成的是另外一种动物;沐猴而冠，人非人，猴非猴;，牛非牛，马非马。保存朴素，就 |
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2024-1-6 |
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1、简介词的有关知识 词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来 |
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2024-1-6 |
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十七岁，一个不羁的年龄;十七岁的我，咸阳艺术高中，有梭有角;十七岁的我，追求真、追求善、追求实实在在的理想，追求理想中的课余生活… |
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2024-1-5 |
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在作文课上，使学生要写的内容情境化，生动化。情境化的构建可以给学生的表达能力撑起一个框架。创建情景，有多种方式。比如用记者采访、情 |
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