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提到作文，有的人兴奋，咸阳职业高中，娓娓道来;有的人痛苦，叫苦不迭;有的人麻木，凑合;有的人---，有作文书呗!说句难听的，沿用---老师一句话：“一猪生九胎，连母十个样。”

作文，作文。我记得韩寒曾说过：“要想作文写得好，不如把语文书扔一边去。”这说法我不苟同，没有语文这本“启蒙书”，咸阳职业高中，肯定连词语、都不会用，又何来这作文呢?不过他所提倡的有主见、有思想，不照本宣科，不附庸风雅，的确该做。毕竟，这语文书，这老师把我们的思想锤炼得快成金刚石了。

在作文课上，使学生要写的内容情境化，生动化。情境化的构建可以给学生的表达能力撑起一个框架。创建情景，有多种方式。比如用---采访、情景剧、舞台剧等不同形式来激起学生的写作兴趣，并在这些活动中促进学生思辨能力的发展。也可以利用班级多媒体，展示图片，播放视频，再现某个生活场景，让学生产生共情。产生共情就会有思考，有思考就有利于学生进行思辨训练。学生在情境中用心感受，与自己的生验建构起一个桥梁，那么学生在论述自己的观点的时候就的有说服力。