（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁。
（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。展示课前所学，得到---，咸阳职业高中---，激发兴趣。
（三）环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的五次换韵。
（四）第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：
1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。
我记得五年级时的结业考试之前，我玩命的复习基础知识，妈妈提醒我也看看作文，咸阳职业高中，我便随手拿了一本看了几遍，便草草了事，考试时，一看作文题，呀!正有我昨天看的里面的类型，便凭着残缺的记忆写了上，还得了---的分数呢!有了这次教训，以后我便开始注意细节，以便为我以后的成功做铺垫，呵呵。
细节，在人们心中可能不重要，可它，偏偏联系着我们的未来!
1、简介词的有关知识
词：词兴起于唐，咸阳职业高中，盛行于宋，配乐歌唱，咸阳职业高中地址，句式不齐，也称长短句。词初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受 此---，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的和词牌有着严格的区别，是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如---是词 牌，长沙是。
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