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　2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友---名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。

　　（五）第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）

　　教师点拨：节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱说明：此步骤重在倡导学生学会自学，学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性，从而在语感上进行强化，促进课文的背诵。从读到理解文意，再从理解文意到背诵，、落实教学目标。

真理是朴素的，真情是实在的，真正可以交际的心灵应该是素洁而实在的。

当浮华给予我们过多欺---的时候，我们感到朴素的自信;当虚伪给予我们过多悔恨的时候，咸阳职业高中，我们感到朴素的可爱;当假意假情给予我们过多伤害的时候，我们感到朴素的可敬。

朴素是一份力量，它抵抗一切外来的侵略永葆自己;朴素是一份感动，它抵达人的心灵深处感动人心。所以，我爱朴素，咸阳职业高中找，不爱虚华，正如我爱的是你的本身，不爱你身体里的硅胶或装上去的“芯片”。