









教学思路
“讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力训练。
主要教学方法
以实践为主,以动态的语文活动为主,在讨论中学会讨论, 在老师的引导下,开展理性的、智慧得、策略的讨论,让学生通过一堂课的学习,提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。
教学资源
教材“讨论”专题短文
剪辑---关于“读书讨论”的录像片
设计讨论话题:1)关于校园评比班花、班草的校园话题;2)关于语文教材---的社会话题。
教学过程预设(分课时写)
---:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。
词的分类:词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令;59至90字为中调;91字以上为长调。
3、介绍写作背景:这首词作于1925年,咸阳职业学校报名,当时---运动正蓬勃发展,农动蓬勃兴起。直接---了湖南的农动,创建了湖南个支部: 韶山支部。同时,---两的---已经确立,国民---已经在广州正式成立。但看不到---力量,咸阳职业学校有哪些,想把------权交给资产。看到了--- 力量,看到了“星星之火,可以燎原”。因而这年10月,从韶山前往广州创办农民讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面
对绚丽的秋景和大好的---形 势,追忆了昔日的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首---磅礴的豪放词,巧妙地回答了------权问题。
“为长者折枝,语人曰:‘我不能。’是不为也,非不能也。”孟老夫子这句精辟的论述告诉我们,咸阳职业学校,真“不能”与假“不能”全决定于一个人的态度。
态度往往直接决定了一件事的后果。大学里的一堂数学课上,在临下课时将一道数学题抄在了黑板上。这是一道他多年解不出的难题。他告诉学生,咸阳职业学校,做不出就不要勉强。恰巧有一个学生迟到了,没听见他的话。只以为黑板上的题目是作业,就抄了下来。出乎大家的意料,这位成绩并不是很优异---第二天竟是全班做出这道题---。是态度创造出了这位学生和其他同学的差异,这件事值得我们每个人深思。
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